II.3 LA
COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL
OPERATIVO DEL APRENDIZAJE
UNIDAD II.
EL PROCESO
DE LA COMUNICACIÓN.
APRENDIZAJE 3.
Valora los elementos del
proceso de la comunicación en los niveles intrapersonal e interpersonal, a
través de las siguientes prácticas planificadas.
TEMÁTICA
- Concepto y características del proceso de la comunicación intrapersonal e interpersonal.
- Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal.
ESTRATEGIA
a) Preinstruccional (conocimientos
previos).
- Trabajo “El árbol de mi vida” (ver anexo).
- El profesor solicita a cada uno de los alumnos presentar un mapa conceptual de lo que elaboraron en su Wikis como Trabajo colaborativo de los elementos de la comunicación humana por grupos en su aprendizaje anteriormente realizado en la Sala Telmex, junto con la lectura del tema correspondiente del libro TE COMUNICA. Cada quien debe subirlo a su Blog personal.
- Hacer el Test Comunicación interpersonal (ver anexo)
b) Coinstruccional (contenidos
temáticos).
·
También,
para la sesión de la Sala Telmex (en la semana del 16 al 17 de octubre), los
alumnos presentarán, en sus wikis, un trabajo sobre: “El árbol de mi vida”. Comentarán
sus apreciaciones y cómo se sintieron en el proceso de esta actividad.
Finalmente, el profesor definirá las conclusiones necesarias, enfatizando la
importancia de las diversas partes del árbol, en la comunicación intrapersonal
e interpersonal, y en su desarrollo personal.
- El profesor selecciona al azar un alumno para que explique a otro grupo de alumnos el mapa que elaboró. Asignar un tiempo prudente a cada paso.
- Ejercicio “Cien años” (ver anexo).
- De manera individual, el alumno realizará un listado, en su Blog, de experiencias y vivencias donde han aplicado las características de los elementos del proceso comunicación, tanto intrapersonal como interpersonal, tres de cada una. En plenaria compartirán con el grupo sus ejemplos.
- Actividad de cierre en plenaria: El profesor, conjuntamente con los alumnos, establecerán las conclusiones de las actividades.
c) Posinstruccionales (afianzamiento
del aprendizaje).
- Trabajo de repaso que se sugiere (ver anexo).
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.
- Test.
- Trabajo del árbol.
- Mapa conceptual del tema correspondiente y los del grupo colaborativo.
- Listado de experiencias y vivencias.
EN LOS BLOGS DE CADA ALUMNO
EJERCICIO “CIEN AÑOS”
Aprendizaje:
Reflexiona y valora la comunicación intrapersonal
a partir de la toma de conciencia de su tiempo en forma organizada y
sistematizada, en relación con sus acciones actuales, las cuales repercutirán
en su futuro.
Materiales:
Computadora, Internet y herramientas de las Tics.
Disposición del grupo:
En las computadoras y en equipos de trabajo.
Desarrollo:
El grupo interactuará: el profesor indicará a los alumnos que
elijan un lugar en la Sala Telmex donde trabajar; una vez instalado todo el
grupo, el docente iniciará el ejercicio leyendo el siguiente texto:
“Cien años”
Hoy tendrán todos ustedes la
ocasión de iniciar, introspectivamente, su propio guión. Sentémonos en lugar
quieto y privado. Cierren los ojos y lleven hacia adentro su conciencia.
Imagínense asimismo. Como personas muy, pero muy viejas, casi de cien años. Imagínense
cómo se ven, donde están y quienes están con ustedes. Disfruten la escena por
breves momentos. Bien, ahora imaginen que, de alguna forma, ustedes saben que
este es el último día de su vida. Permitan que ésta pase ante sus ojos como si
estuvieran en un escenario o una pantalla de cine. Estén conscientes de las
imágenes, los colores, los olores, las gentes y las situaciones que
experimentan.
- Después de haber dado tiempo para realizar este ejercicio, los alumnos
responderán las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el título de mi obra? "pasa la vida, pero con una ilusion"
- ¿Cuál es el tema? la vida de una persona que soy yo la cual esta apunto de cumplir 100 años, pero sabiendo y teniendo conciencia de que ese dia es el ultimo de su vida.
- ¿Cuáles son los personajes secundarios? ¿Cuál es el papel que realizan? mi es´posa que es la que me va estar a poyandio y cuidando hasta el dia en el que muera, mi hermano que tratare de hacerme sentir bien por mas que le cueste ese ultimo dia de mi vida buscando generarme una alegria interna sin tratar de pensar en el destino que tengo contemplado, mis hijos 2 con sus respectivos nietos que van ha estar muy triste porque no voy a poder convivir con ellos por motivos de tiempo
- ¿Cuál es la escena? ¿Cambia a menudo o permanece casi igual? la escena casi no cambia ya que yo voy a mantenerme en un solo lugar debido a mi edad adulta y a mi descilusion con la que me dejo la vida.pero con un recuerdo de mi infancia inolvidable.
- ¿Cuál es el punto decisivo de la obra? me encuentron informado y tengo el conocimiento de que estoy en el ultimo dia de mi vida ya viejo y cerca de los cien años, con el cual estoy ciendo un estorbo para la familia.
- ¿Qué pasa en la escena final? con la tristeza de toda mi familia tratan de hacerme entender que ha pasaso un ciclo y que he dejado atras de mi toda una vida ya que he tenido hijos y ellos van a ser los indicados para seguir con la vida en busca de cuidar a mis nietos y tratar de educarlos de la mejor manera posible, pero yo no quiero entender porque es una situacion muy complicada y muy impactante en la vida, pero despues de una horas de platica con mi familia me puedo dar cuenta de que tienen razon y se a acabado mi vida.
- ¿De qué me arrepentí? de todas las cosas malas que he hecho en la vida sin tener razon de hacerlas
- ¿Qué siento no haber hecho? me siento triste ya que la vida es pasajera y llega un momento en que se acaba sin el concentimiento de uno mismo y hay que llevarla tranquilla que que puede ser bonita, pero a la vez muy complicada
- ¿De qué estoy realmente contento? que todo lo que he dejado en la vida y de como me trata la gente hasta el dia en que muera
- ¿Hay algo que me gustaría cambiar o hacer más? yo creo que debe de tratar de ser mas tolerante con las personas y tratar de entender y comprender los distintos puntos de vista de los demas
- En ocasiones, las personas deben enfrentarse a la muerte antes de concluir sus metas en la vida. si lamentablemente si a si es uno no tiene la vida comprada y puede morir en cualquier momento sin importat la edad o las metas que hayas cumplido, per eso hay que vivr la vida con mucha felicidad y com mucho cariño
- Los guiones son constructivos y triunfadores, por qué. si ya que me pude dar cuenta de lo que vale la vida y de todas las personas que te quieren es ella y tratan de apoyarte en los mas dificiles de los casos.
Después de que el alumno redacta en su Blog sus respuestas, se realiza una
plenaria con el grupo, para exponer y compartir sus respuestas. Reflexionar
acerca de la importancia del proceso de la comunicación intrapersonal y la
conciencia del tiempo, de sus acciones, de sus consecuencias, del presente y
del futuro.
INDICACIONES:
Relaciona cada una de las afirmaciones con el destinatario correspondiente de
acuerdo al sentido de la afirmación. Escribe el número en cada uno de los
incisos.
1.
A
mí lo que me revientan son los camiones.
2.
Tengo
nervios de acero.
3.
Al
fin solos.
4.
Me
choca la gente que no da la cara.
5.
Me
encanta ir a la escuela.
6.
Estoy
en cinta.
7.
Que
hermosa es la humanidad.
8.
Levantaré
los caídos y oprimiré los grandes.
9.
Devuélvanme
mi capa.
10.
Vayamos
al grano.
11.
Me
las pagarás.
12.
Tengo
todos mis hijos de apellido distinto.
13.
No
al paro.
14.
Si
hay algo que me revienta son los alfileres.
15.
Mi
padre es un viejo verde.
16.
En
mi casa nos llevamos a patadas.
17.
Mi
novia es una perra.
18.
Seamos
claros.
19.
No
temáis es solo una nube pasajera.
20.
Mi
madre es una arrastrada.
21.
Eres
la única mujer de mi vida.
|
a)
Un
albino. ( 4 )
b)
Anónimo. (
8 )
c)
Bruce
Lee. ( 16 )
d)
Un
caníbal. ( 7 )
e)
Un
cardiaco. ( 13 )
f)
Carlos
Distinto. ( 12 )
g)
Un
corpiño. ( 7 )
h)
Un
dermatólogo.
i)
El
ermitaño. ( 10 )
j)
Fondo
monetario internacional. ( 11 )
k)
Un
globo. ( 14 )
l)
Hulk. ( 15 )
m)
Noé. ( 19 )
n)
El
ozono. ( 9 )
o)
Un
piojo. ( 5 , 3 )
p)
Pluto. ( 18 )
q)
Robocop. ( 2 )
r)
El
sapo. ( 1 )
s)
Scotch. ( 6 )
t)
Una
víbora. ( 20 )
|
megusto ya que me pude dar cuenda de las afirmaciones que le dan sentido a cada cosa
|
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